بخش اول سطح فرهنگ و سواد د ززندانهای کشور
کانون نمونه این مساله کانون اصلاح وتربیت غرب تهران است. قبل از مدیریت جدید این کانون وضع اسفباری داشت. هم به لحاظ امکانات و هم محبط کانون و هم رفتارنوجوانان زندانی. اما با آمدن مدیریت جدید امروزه وضع کاملاً دگرگون شده است. درآن زمان یکی از کارهای روزمره نوجوانان زندانی در این کانون تخریب وسایل و به هم زدن نظم و عدم رعایت مقررات از جمله بهداشت و نظافت فردی و جمعی بود. اکنون خود همان افراد حافظ بهداشت روانی و فیزیکی محیط خودشان شده اند. دراین کانون همه نوع کلاس و کارگاه های آموزشی ازقبیل کامپیوتر، نویسندگی، پرورش گیاه ، پرورش قارچ، گلدوزی، سفالگری و سایر رشته های هنری دایراست و مهمتراینکه با افراد که اکثرا با وضعیت نابهنجاری وارد آنجا می شوند چنان رفتارمی شود که آنها شخصیت بحران زده و گمشده خود را بازیافته و با وضعیت نرمالی به بیرون می روند. حتی برخی از آنها در بیرون سراغ استادکارهای رشته هنری که آموخته اند می روند و به صورت شاگرد برای آنها کارمی کنند و زندگی شرافتمندانه ای را در پیش می گیرند. کامپیوتر، کتاب و وسایل آموزشی در اختیاربچه ها هست و به خوبی از آنها استفاده می شود. مسئولین این مرکز روابط صمیمانه ای با بچه ها دارند و ارتباط درونی خوبی با آنها برقرار کرده اند.

چند سال پیش آقای خاتمی رییس جمهور از این مرکز بازدید داشت. نوجوانان پرورش یافته این مرکز برای حاضرین نمایشنامه ای حاکی از سرنوشت و وضعیت خودشان را اجرا کردند و چنان افراد را تحت تاثیر قرارد دادند که همانجا رییس جمهور دستور ساخت یک سالن تئاتر و سینما را برای این مرکز صادرکرد که بلافاصله شروع به ساخت آن شد و اکنون در مراحل پایانی است.

دراین مرکز از همه نیروهای فرهنگی برای حل معضل بچه ها استفاده می شود. روانشناسان مجرب به کار گرفته می شوند و روی تک تک بچه ها و مشکلات روحی شان کار علمی و صبورانه می شود. بطوری که از افراد شرور انسان هایی هنرمند و متین ساخته می شود.

این نمونه نشان می دهد که در چارچوب همین امکانات و قوانین موجود اگر مدیر انگیزه مند وشایسته ای وجود داشته باشد می تواند کارهای بزرگی انجام دهد.

اما نکته ای که حائز اهمیت است اینکه باتوجه به وضعیت سواد زندانیان که طبق آخرین آمار تنها نزدیک به ۱۲% آنان درحد دیپلم و ۳% بالاترازدیپلم هستند و اکثریت قابل توجهی نزدیک ۵۶% آنان بیسواد یا در حد ابتدایی باسوادند، روشن است کسانی که به هردلیل تحصیلات بیشتر از ابتدایی ندارند اغلب اهل مطالعه کتاب و روزنامه نیستند. حتی تحصیلکرده های در حد سیکل و دیپلم نیز درصد کمی به مطالعه کتاب علاقه نشان می دهند. بنابراین برای تاثیرگذاری فرهنگی روی چنین افرادی باید از وسایل سمعی و بصری بیشتر استفاده کرد تا وسایل نوشتاری . مسئولین فرهنگی باید با توجه به این واقعیت از فیلم و تلویزیون و ویدئو و تئاتر و موسیقی و هنرهای تجسمی برای پرکردن اوقات زندانی و اثرگذاری روی او بهره بگیرند. ضمن اینکه شاید مقدمه کارفرهنگی این باشد که روی سواداموزی و بالابردن سطح تحصیلات و معلومات آنان برنامه ریزی کنند.[۱]

بخش دوم نقش فرهنگ سازی د راصلاح و تربیت زندانیان
 

شر همواره دردفاع از حقوق، آزادی، جان و مال خویش، متخلف و متجاوز را به عناوین مختلف به

کیفر رسانده و جامعه نیز در طول ادوار تاریخ برای حفظ آرامش، امنیت و تنبیه مجرم، با مجازات واکنش نشان داده است.
با وجود اینکه تاکنون بی‌رحمانه‌ترین و شدیدترین شکنجه‌ها و مجازات‌ها در مورد مجرمین اجرا گردیده ولی از ازدیاد بزهکاری پیشگیری نشده است. فردی که به مثابه مجرم توسط نظم اجتماعی و نظام حاکم بر آن به زندان افکنده می شود، آیا در عرض چند ماه در زندان اصلاح و تربیت می‌شود؟ آیا اساساً نگهداری افراد در چار دیواری زندان، آنان را متنبه و یا اصلاح و تربیت می کند؟
انگاره اصلاح و تربیت مجرمین نمی‌یابد منجر به این نارسایی گردد که نماینده نظم حاکم (زندان بان) قادر است برای اصلاح و تربیت او هر کاری و هر اقدامی علیه زندانی انجام دهد . این مسئله مهم است، که ما را به سمت حقوق زندانیان راهنمایی می‌کند.
در سال ۱۹۳۳ اصطلاح «حقوق زندانیان» در سومین کنگره بین‌المللی حقوق جزا و زندانی‌ها در سوئد پذیرفته شد. در کنگره مذکور، حقوق زندانیان را چنین تعریف نمودند: «مجموع قواعد و اصول قانونی که رابطه بین دولت و محکوم را از زمان شروع اجرای مجازات و یا تاریخ بازداشت تعیین می کند.» طرز اجرای کیفر، روش‌های اصلاحی و تربیتی و یا درمانی و نیز تطبیق دادن آنها با شخصیت بزهکاران و همچنین مسئله تشکیلات زندان‌ها و شرح و وظایف مسئولین و کار در زندان‌ها، یعنی اصولی که رعایت آنها مستلزم بهبود وضع زندانیان و آماده نمودن آنان برای بازگشت به زندگی اجتماعی است، موضوع حقوق زندانیان است.
از جمله مهم‌ترین حقوق زندانیان، حقوق فرهنگی آنهاست . اگر ما درتعریف مجازات حبس به این این نکته اشاره کردیم که حبس فرصتی است برای احیا و پرورش آدمی، جهت بازگشت به صحنه روابط اجتماعی، بی‌شک حقوق فرهنگی زندانی یا کنش‌های فرهنگی او در درجه بالای اهمیت قرار می‌گیرد.
آموزش علمی، پر کردن مناسب اوقات فراغت با تماشای فیلم در سینما، دیدن برنامه‌های تلویزیون، گوش دادن به رادیو، انجام ورزش‌های متنوع و از همه مهم‌تر دسترسی به کتاب‌های مورد نیاز، روش‌های است یگانه در جهت عادت دادن زندانیان به مشارکت در کار‌های گروهی و تقویت اهمیت جامعه وخیر آرامش دیگران در ذهن و روان او، و در مجموع پیاده شدن خواست اصلاح و تربیت .
 
همچنین مشاهده کنید

مسئولیت مدنی
مجازات اعدام در جرائم مواد مخدر
بررسی مسأله حضانت اطفال درحقوق مدنی ایران و فرانسه
با چه کسانی نمی توان ازدواج کرد؟
انواع معافیت های سربازی و شرایط اخذ آن
تجاوز قانونی
بیمه
بررسی حقوق کودک در ایران
عدم تساوی دیه زن و مرد
زور آزمایی با پیشه وکالت دادگستری در ایران
مواد قانون مدنی در ارتباط با نفقه
معامله به قصد فرار از دین
مشروعیت حق و حکم آن با تاکید برحق معنوی
مساله مغایرت قانون با قانون برتر در حقوق ایران
بررسی موانع قانون گذاری در نظامهای سیاسی امروز
تقسیم ناپذیری در حقوق و تعهدها
قانون حاکم بر فرزند خواندگی از نظر مقررات داخلی و حقوق بین الملل خصوصی ایران
امر موجد قتل غیر عمدی
تطبیق اصل آزادی قرارداد با قاعده (العقود تابعه للقصود)
ارزش قانونی «نسب»
جایگاه حقوق اسلامی در نظم حقوقی
حمایت از بزه‌دیده و نهادهای مردمی
تسبیب محض در قتل
نابرابری ارث زن و مرد
تعیین حقوق حاکم بر ماهیت دعوی در داوری های بین المللی
امنیت خصوصی
حمایت از حقوق پدید آورندگان نرم افزارهای رایانه ای
تاملی در نظام حقوقی سفته
حقوق مدنی
بلوغ عقلی
قدرت بر تسلیم مورد معامله
تحلیل عقد و اصاله اللزوم آن در قانون مدنی
شرکت مدنی
رابطه صادرات و واردات دعاوی با رونق اقتصادی
عدم دخالت در امور خصوصی
سرقفلی در حقوق ایران
وحدت مسئولیت (قراردادی و غیرقراردادی) بین المللی و آثار آن در حقوق معاهدات
حقوق متهم پس از احضار یا جلب
مسئولیت مدنی و کیفری ناشی از عدم پرداخت چک به علت کسر موجودی در حقوق فرانسه
تحلیل پاره‌ای از مجازات‌های جرایم مرتبط با مواد مخدر
مسئولیت مدنی شخص خوددار (تقصیر از نوع فعل سلبی یا ترک فعل)
توسعه قضائی و نهاد داوری
قانون مدنی را نابرابر نبینیم
عدم برابری دیه بین زن و مرد
استقلال قضات در نظام حقوقی ایران
ازدواج زن ایرانی با مرد خارجی
بررسی و تحقیق درباره قاعده (ما یضمن بصحیحه یضمن بفاسده ) و قاعده عکس آن
قواعد حاکم بر تعهد تجاری در حقوق ایران
ماهیت حقوقی اجرای تعهد قراردادی
برابری ارث زن و مرد در ایران باستان
التزام در قانون مدنی مصر
سلب مالکیت بسبب منافع عمومی در حقوق فرانسه
انسان امنیت اجتماع
عنصر مادی قتلهای غیر عمدی
هیچ فقهی اختلاط زن و مرد را تایید نمی کند
توسعه و تحقق حقوق زنان در نظام اسلامی
کنکاشی پیرامون دیه زن
اندر حکایت تساوی دیه زن و مرد
حکایت آینه و خشت خام
ارث کودکان آزمایشگاهی
بررسی شرط نتیجه در حقوق ایران

ارث‌
قانون مالک و مستاجر
قانون حاکم بر فرزند خواندگی از نظر مقررات داخلی و حقوق بین الملل خصوصی ایران
مصونیت قضائی قضات و وکلای دادگستری در حقوق فرانسه
منع باژگونه نمایی معنای روشن قراردادها
غفلت از آموزش رفتار مدنی
نکاتی در باب حقوق کودکان در اسلام
مدنیت؛ راه‌حل مسالمت‌آمیز تضادها
زنان قاتل، نمادی از بن‌بست‌های حقوقی زنان
نگاهی به حقوق عابر پیاده و راننده در فقه و حقوق
قانون حاکم بر حدود اختیارات مدیران در شرکت های سهامی
حق سلول های بنیادی جامعه
بررسی مسائل مربوط به پارکینگ آپارتمانها
اذن صریح به وکیل در نکاح
بحثی در اتلاف
قیمومت شخص حقوقی و قانونی واگذاری قیمومت محجوران تحت پوشش سازمان بهزیستی کشور به سازمان مذکور تا زمان تعیین قیم توسط دادگاه صالح
نقدی بر قانون مدنی
اصل صحت عمل غیر
آشنایی با قوانین
معرفی شرکت تجاری
مصونیت پارلمانی
رابطه انسان با حقوق کلی مدنی و حق کلی اجرای حقوق
بحثی در اتلاف
انقضای نمایندگی ارادی و مساله وکالت غیر قابل عزل
اعمال حقوقی مجنون ادواری
تاریخچه تدوین قانون مدنی
بحثی پیرامون ضمانتنامه های بانکی
تعریف لغوی و اصطلاحی رهن
رابطه سیاسی مجلس و قوه مجریه (نظارت و ارزیابی)
نگاهی حقوقی به اجاره نشینی در ایران
قانون چک
لزوم انطباق موارد جواز بیع عین موقوفه در قانون مدنی ایران با فقه اسلامی
قانون جوانی
وضع حقوقی بنا و درخت احداث شده بوسیله خریدار مال شریک پیش از اخذ به شفعه
قتل خطئی محض
وضعیت حقوقی تصرفات شریک در مال مشاع
تفسیر مواد ۳۵۵ و ۳۸۴ قانون مدنی و ماده ۱۴۹ قانون ثبت
اهداف مجازات در دو رویکرد حقوق جزا و آموزه های دینی
وضعیت حقوق فرهنگی زندانیان درزندان های ایران
 

فصل سوم
 

 نواقض زندانها